کتاب بهداشت مدارس

عنوان صفحه
فصل 1 9
بهداشت مدارس 9
تاریخچه بهداشت مدارس 9
اهمیت رعایت بهداشت مدارس 11
آموزش بهداشت 15
نقش کارشناس آموزش بهداشت 18
فصل 2 29
ارتقا سطح بهداشت از طریق مدارس 29
ارتقای رفاه و دستاوردهای تحصیلی دانش آموزان 32
ارتقا سلامتی دانش آموزان 36
تحولات اخیر سیستم های آموزشی و بهداشتی ایالات متحده 42
سیر تحول برنامه بهداشت مدارس و هر یک از اجزای آن 44
تربیت بدنی و فعالیت بدنی 46
محیط زیست و خدمات تغذیه 47
خدمات بهداشتی 48
فصل 3 61
موانع بهداشت در سطح مدارس 61
موانع آموزش بهداشت از منظر مدرسه 63
اهمیت بهداشت برای سلامت در کشورهای در حال توسعه 67
چالشهای پیش روی اجرای بهداشت در کشورهای در حال توسعه 73
چگونه میتوان بهداشت را برای ارتقای سلامت بهبود بخشید 77
فصل4 83
جایگاه مدارس در ارتقا بهداشت روانی 83
ایجاد یک محیط کلاسی سالم از نظر روانی 84
سلامت روان و مشاغل آموزشی 84
ارتقا سلامت روانی 85
مزایای ارتقای سلامت روان مدرسه 89
ویژگیهای ابتکارات ارتقای سلامت روانی کل مدرسه موفق 90
حرکت فراتر از مدل غالب زیست پزشکی سلامت روان 96
ناملایمات و آسیب های دوران کودکی 97
فصل 5 99
راهکار های ارتقا بهداشت مدارس 99
تغذیه در مدارس 104
ایمنی و بهداشت محیط مدرسه 105
چگونه با این 5 نکته تخصصی، نظافت را در مدرسه بهبود بخشیم؟ 106
ارتقای خدمات بهداشتی در مدارس 109
بهداشت مدرسه 110
خدمات پیشگیری ثانویه در مدارس 112
خدمات پیشگیری درجه سوم در مدارس 113
فصل 6 115
بیماریهای شایع در کودکان مدرسه و راه پیشگیری از آنها 115
روشهای پیشگیری از بیماری واگیردار و شایع در مدارس 122
چه زمان به پزشک کودکان مراجعه کنیم؟ 123
تشخیص مشکلات شنوایی و بینایی در کودکان سن مدرسه 127
فصل 7 133
انواع معاینات 133
کمبودهای تغذیه ای 137
غربالگری بینایی در مقابل معاینه چشم 146
هدف از غربالگری شنوایی مدارس چیست؟ 148
آیا غربالگری شنوایی مدارس دقیق است؟ 149
چگونه می توانم فرزندم را آماده کنم؟ 149
شپش سر چگونه منتقل می شود؟ 151
منابع و مآخذ 157

کارشناس بهداشت مدارس ، فلچر بی. درسلار، در کار خود در سال 1915، بهداشت مدارس توضیح داد که “بهداشت مدارس شاخه ای از این علم [بهداشت] است که با حفظ و توسعه سلامت کودکان مدرسه ای ارتباط دارد. ” مدرسه به عنوان عاملی”نه تنها برای رفاه هر کودک حاضر، بلکه برای رفاه دولت و ملت” تلقی می شد. لباسلار بهداشت مدارس را به دو بخش اساسی تقسیم کرد: «محیط فیزیکی کودک در طول زندگی مدرسه او» و «قوانین بهداشت روانی که با تطبیق صحیح موضوعات برنامه درسی با قدرت ها و نیازهای ذهنی بچه ها نشان داده می شود. »
بهداشت مدارس به عنوان یک رشته اصلی در اوج خود در ایالات متحده و انگلستان در اواخر قرن 19 و اوایل قرن 20 بود، با آثار عمده ای در این زمینه توسط نویسندگان مختلف، از جمله سر آرتور نیوشولم ، ادوارد آر. شاو ارائه شد.
به نظر می رسد که بهداشت مدارس هنوز یک رشته فعال و مجزا در سایر نقاط جهان است، مانند اروپای شرقی و کشورهای در حال توسعه که هنجارهای بهداشت مدارس به خوبی تثبیت نشده اند.

محیط مدرسه
مدارس می توانند سلامت و رفاه کودکان را با قرار گرفتن در معرض محیط سالم یا ناسالم مدرسه تعیین کنند. جنبه های معماری و زیبایی شناختی زیادی در رابطه با نیازهای بهداشتی مدرسه وجود دارد، مانند: نقشه ساختمان مدرسه، تامین آب سالم، دفع زباله، روشنایی اضطراری، گرمایش و تهویه و همچنین امکانات مدرسه (سالن) کافه، کلاس های درس و فضاهای مشترک) و مبلمان.

محل مدرسه
به دلایل بهداشتی (تأثیر صدا، گازهای خروجی از اگزوز وسایل نقلیه و خطر احتمالی تصادف)، مدارس در مناطق شهری و حومه شهری باید بیش از 100 متر دورتر از ترافیک اصلی و معابر قرار گیرند. برخی از مطالعات نشان می دهد که بهتر است ساختمان مدرسه را جهت دهی و طراحی کرد تا نور طبیعی بتواند بخشی از طرح روشنایی مدرسه باشد و به دلیل مسائل کیفیت هوا، ساختمان ها از قرار گرفتن در دره خودداری کنند.
تامین آب در محیط مدرسه بخش مهمی از مداخلات ب و بهداشت برای سلامتی مبتنی بر مدرسه با هدف مبارزه با میزان بیماری‌های اسهالی در بین دانش‌آموزان است. دانش‌آموزانی که در مدارسی با آب ناکافی (که در آن هیچ منبع آبی در شعاع 1 کیلومتری در فصل خشک وجود ندارد) که مداخلات اب و بهداشت برای سلامتی (شامل بهبود تامین آب و تصفیه آب، ارتقاء بهداشت و بهبود بهداشت) را دریافت می‌کنند، معمولاً کاهش می‌یابند
اهمیت رعایت بهداشت مدارس
مدارس جایگاهی محوری در سلامت جامعه دارند. بهداشت نامناسب در مدارس می تواند باعث بسیاری از بیماری ها شود. اگر امکانات بهداشتی و بهداشتی مدارس وجود نداشته باشد، یا اگر به اندازه کافی نگهداری و استفاده نشود، مدارس به مکان هایی تبدیل می شوند که احتمال انتقال بیماری ها وجود دارد.
بیماری های مرتبط با تامین آب ناکافی و بهداشت ضعیف به ویژه در کشورهای در حال توسعه رایج است. اغلب بیماری های اسهالی در این مناطق به دلیل تامین آب ناکافی و ناسالم و امکانات بهداشتی و بهداشتی ضعیف ایجاد می شود. کودکانی که از امکانات آب، سرویس بهداشتی و بهداشت کافی در مدرسه برخوردار هستند، بیشتر می توانند آموزش بهداشت را در زندگی روزمره خود ادغام کنند و در جوامع خود نقش موثری در ایجاد تغییر رفتار دارند. در حالی که جوامعی که کودکان مدرسه ای آنها به دلیل تامین ناکافی آب، سرویس های بهداشتی و بهداشتی در معرض خطر بیماری قرار گرفته اند، بیشتر در معرض خطر هستند. خانواده ها به دلیل شرایط بد مدرسه، بار بیماری فرزندانشان را به دوش می کشند.
بهبود شرایط اب و بهداشت برای سلامتی در مدرسه به بهبود حضور دانش‌آموزان در مدرسه کمک می‌کند، مهم‌تر از همه اب و بهداشت برای سلامتی فراگیر برای دخترانی که در دوران قاعدگی هستند و کاهش انتقال بیماری‌ها کمک زیادی به افزایش حضور در مدرسه می‌کند. همچنین شواهد نشان داده است که شستن دست‌ها با صابون در مدرسه می‌تواند باعث کاهش بیماری در کودکان مدرسه‌ای شود و در نهایت منجر به کاهش غیبت از مدرسه شود.
کودکان دارای معلولیت صرف نظر از جنسیت، احتمالاً بیش از همتایان توانمند خود تحت تأثیر شرایط نامناسب آب، بهداشت در مدارس قرار می گیرند که عامل اصلی نابرابری در فرصت های یادگیری است. فقدان توالت‌های مجزا و کافی که محرمیت، امنیت و امکانات شستشو را ارائه می‌دهند ممکن است والدین را از فرستادن کودکان آسیب‌پذیر (کودکان دارای معلولیت و دختران) به مدرسه منصرف کند.
از منظر حقوق بشر، اب و بهداشت برای سلامتی در مدارس مهم تلقی می شود. دسترسی به امکانات اب و بهداشت برای سلامتی و آموزش تغییر رفتار بهداشتی در مدارس به شمول، کرامت و برابری کمک می کند. اهداف توسعه پایدار (SDGs) به ویژه نیاز به گسترش مداخلات اب و بهداشت برای سلامتی را فراتر از محیط خانگی، در تلاش برای دستیابی به دسترسی همگانی و عادلانه به آب آشامیدنی، بهداشتی و بهداشتی سالم و مقرون به صرفه برای همه، برجسته می‌کند.

اهمیت بهداشت مدارس
مدرسه موفق مدرسه ای است که محیطی پاک و امن برای دانش آموزان خود فراهم کند. بهداشت مدارس به طرق مختلف منعکس می شود. به عنوان مثال، مدیریت زباله، خدمات نظافتی، و سلامت کلی دانش آموزان و کارکنان.
در حالی که ممکن است گاهی اوقات این موضوع نادیده گرفته شود، اما بهداشت مدارس یکی از ضروریات اولیه هر مرکز آموزشی است. در زیر، ما قصد داریم این و موارد دیگر را پوشش دهیم.
– افزایش حضور و غیاب
بهداشت مدارس عامل تعیین کننده حضور کلی در مدرسه است. این امر هم برای دانش‌آموزان و هم برای کارکنان صدق می‌کند، که به دلیل بیماری یا بیزاری عمومی از حضور در مدرسه‌ای که به‌درستی تمیز نشده یا بهداشتی نیست، کمتر به مدرسه می‌روند.
ساختمانی که بهداشتی نباشد می تواند در طول زمان مقدار قابل توجهی باکتری را جمع آوری کند. با توجه به تعداد افرادی که وارد و خارج از مدارس می شوند، این امر می تواند به ویژه خطرناک باشد و می تواند منجر به بیماری و بیماری برای همه افراد شود.
سیاست های مرتبط با سلامت باید شامل بهداشت کلی یک مدرسه باشد. تأثیر تمیزی مدارس بر سلامت افرادی که در مدارس در معرض باکتری قرار دارند بسیار زیاد است. برای ترویج بهداشت در مدارس، ممکن است لازم باشد مواردی مانند باشگاه های سلامت و میزبانی جلسات اطلاعاتی در مورد بهداشت به طور کلی ایجاد شود.
– انگیزه یادگیری
وقتی دانش آموزان و کارکنان در معرض محیطی تمیز و بهداشتی قرار می گیرند، انگیزه بیشتری برای یادگیری پیدا می کنند. این به این دلیل است که زیبایی‌شناسی کلی هر کلاس، ساختمان یا اتاق می‌تواند بر روحیه کلی تأثیر بگذارد و دانش‌آموزان را از تلاش برای مدرسه‌ای که مایل به تلاش برای آنها نیست منصرف کند.
نه تنها این، بلکه داشتن یک مدرسه تمیز باعث افزایش انگیزه والدین و سایر بازدیدکنندگان می شود. هنگامی که والدین برای ثبت نام فرزندان خود به مدرسه مراجعه می کنند، ظاهر طبیعی مدرسه تأثیر زیادی بر تمایل آنها برای ثبت نام خواهد داشت.
– محیط مدرسه
محیط زیبایی شناختی و فیزیکی مدرسه شما به ویژه در مورد رشد فیزیولوژیکی و روانی دانش آموزان و کارکنان اهمیت دارد.
مدرسه ای که هم ایمن و هم سالم باشد دارای ویژگی های زیر است:
کلاسی که بیش از حد شلوغ نباشد.
کلاسی که تهویه مناسب داشته باشد و نور روز کافی داشته باشد. به عنوان مثال، کلاس شما باید پنجره ای با مساحتی داشته باشد که حدود ⅓ مساحت زمین را تشکیل می دهد.
فاصله مناسب بین دانش آموزان در ردیف های جلو و دوم کلاس و صفحه نمایش یا تخته سیاه. این اطمینان حاصل می کند که چشم دانش آموزان شما در معرض خطر نیست.
میز و صندلی هایی که برای بچه هایی که مدرسه می روند خیلی بزرگ یا خیلی کوچک نباشند.
مدرسه شما باید بهداشتی باشد، به این معنی که نباید در معرض باکتری‌ها، مواد شیمیایی یا آلودگی زیاد باشد. البته، برخی از این موارد به خدمات و کلاس های مختلف مدرسه شما بستگی دارد. با این حال، اگر می خواهید یک مدرسه بهداشتی داشته باشید، آنها ویژگی های ضروری هستند.

– آب آشامیدنی و بهداشت مدارس
آب آشامیدنی مدرسه شما چیزهای زیادی در مورد بهداشت کلی مدرسه شما تعیین می کند. نه تنها این، بلکه دانش آموزان شما باید دسترسی جهانی به این آب آشامیدنی داشته باشند.

به طور کلی پیشنهاد می شود مدرسه شما به ازای هر 50 دانش آموز مدرسه یک شیر آب آشامیدنی داشته باشد. هر شیرآب یا آبنما که نصب کرده اید باید در ارتفاع مناسب برای دانش آموزان شما قرار داشته باشد که این یکی از اجزای برخورداری از خدمات آب قابل دسترس است.
– مدیریت پسماند
مدارس مقدار قابل توجهی زباله را پشت سر می گذارند و به همین دلیل به خدمات مدیریت پسماند مناسب نیاز دارند. این ضایعات می تواند هر چیزی باشد، از غذا در ساعت ناهار گرفته تا کاغذ و مقوا از پروژه های کلاس درس.
اینها امکاناتی هستند که مدرسه شما باید برای اطمینان از بهداشت در مدرسه شما داشته باشد:
اگر در همه دفاتر یا کلاس های درس سطل زباله و زباله داشته باشید، به شما کمک می کند. در صورت لزوم، باید سطل ها را در راهروها یا زمین های بازی که مقدار قابل توجهی زباله را تجربه می کنند، قرار دهید. هر طبقه یا ملک باید تمیز شود تا اطمینان حاصل شود که زباله ها به بیرون ریخته می شوند و در اطراف مدرسه قرار نمی گیرند.
برای از بین بردن زباله‌هایی که از کلاس‌ها، ادارات، سالن‌ها و غیره جمع‌آوری می‌شوند، باید از یک گودال دفع استفاده شود. اگر یک زباله‌سوز در نزدیکی دارید، این بزرگترین ابزار شما در حذف زباله و اطمینان از بهداشت مدارس شما خواهد بود.
– بهداشت کلاس درس
کلاس های درس شما مناطقی از مدرسه هستند که دانش آموزان بیشترین زمان را در آن می گذرانند، به همین دلیل است که داشتن کلاس های درس تمیز بسیار مهم است. برای مثال، شما باید کف، صندلی و میز تمیز و صافی داشته باشید که برای رشد و یادگیری دانش‌آموزان مناسب باشد و نور و تهویه‌ای داشته باشید که یک محیط بهداشتی و سالم را ارتقا دهد.
وقتی این مؤلفه ها در اولویت قرار نگیرند، می تواند تأثیر قابل توجهی بر رفاه و یادگیری دانش آموزان شما داشته باشد.
– خدمات نظافتی حرفه ای
یکی از بهترین راه ها برای اطمینان از اینکه مدرسه شما همیشه تمیز و بهداشتی است، استخدام خدمات نظافتی است. این به این دلیل است که نظافتچی‌های حرفه‌ای درک بیشتری از این که کدام قسمت‌ها باید بیشتر تمیز شوند، خواهند داشت و می‌توانند ایده بهتری در مورد نحوه تمیز کردن برخی مناطق مدرسه به شما ارائه دهند.
آموزش بهداشت
آموزش بهداشت حرفه ای برای آموزش سلامت به مردم است. حوزه‌های این حرفه شامل بهداشت محیط، سلامت جسمانی، سلامت اجتماعی، سلامت عاطفی، سلامت فکری و سلامت معنوی و همچنین آموزش بهداشت جنسی و باروری است .
آموزش بهداشت را می‌توان به عنوان اصلی تعریف کرد که براساس آن افراد و گروه‌های مردم یاد می‌گیرند به گونه‌ای رفتار کنند که برای ارتقا، حفظ یا بازیابی سلامتی مفید باشد . با این حال، همانطور که تعاریف متعددی از سلامت وجود دارد، تعاریف متعددی نیز از آموزش بهداشت وجود دارد. در ایالات متحده، کمیته مشترک آموزش بهداشت و ترمینولوژی ارتقاء سلامت در سال 2001، آموزش بهداشت را این گونه تعریف کرد: هر ترکیبی از تجارب یادگیری برنامه ریزی شده بر اساس نظریه های معتبر که به افراد، گروه ها و جوامع فرصت کسب اطلاعات و مهارت های مورد نیاز برای ایجاد کیفیت در تصمیمات بهداشتی را می دهد.
سازمان بهداشت جهانی (WHO) آموزش بهداشت را اینگونه تعریف می کند: «فرصت های آگاهانه برای یادگیری شامل نوعی ارتباط طراحی شده برای بهبود سواد سلامت، از جمله بهبود دانش، و توسعه مهارت های زندگی که به سلامت فرد و جامعه کمک می کند. »

نقشه ذهنی آموزش بهداشت
اغلب تصور می شود که آموزش بهداشت با آغاز مراقبت های بهداشتی در ابتدایی ترین بخش های تاریخ آغاز شد، زیرا دانش از نسلی به نسل دیگر منتقل شد. برخی از مردم ممکن است از شنیدن اینکه ریشه‌های آموزش بهداشت به یونانیان بین قرن ششم و چهارم قبل از میلاد باز می‌گردد، متعجب شوند. بر اساس اسنادی که کشف شده است، آنها تمرکز خود را از تصورات خرافی و ماوراء طبیعی در مورد سلامت و به سمت علل فیزیولوژیکی بیماری‌ها تغییر دادند. . آنها در مورد اینکه چگونه سلامت جسمانی، محیط های اجتماعی و رفتار انسانی با پیشگیری از بیماری و حفظ سلامتی مرتبط هستند، بحث کردند. یونانی ها می خواستند با ایجاد تنظیمات و مقررات حمایتی که مصرف دارو و حفظ رفتارهای سالم را ترویج می کرد، مردم و جوامع را توانمند سازند. آنها این کار را با آموزش مردم در مورد سلامتی و توسعه مهارت هایشان انجام دادند. سایر متون حفظ شده از تمدن های باستانی در چین، هند، مصر، روم، ایران نیز حاوی اطلاعاتی در مورد بیماری های مختلف، انواع درمان آنها و حتی اقدامات پیشگیرانه است. اولین دانشکده پزشکی بعداً در پایان قرن هشتم در سالرنو، ایتالیا تأسیس شد و بخش قابل توجهی از برنامه درسی خود را بر بهداشت مناسب و سبک زندگی سالم متمرکز کرد. خیلی بعد، چاپخانه یوهان گوتنبرگ راه را برای دسترسی بیشتر به مواد آموزشی هموار کرد زیرا برخی از اولین چیزهایی که چاپ شد رساله‌هایی در مورد سلامت بود. مطالب اطلاعاتی حاوی اطلاعاتی در مورد بهداشت و انتخاب شیوه زندگی سالم به عنوان ابزاری برای مبارزه با بیماری های همه گیر رایج شد. در قرن 19، “افزایش آگاهی” برای بهبود دانش مردم عادی در مورد سلامت و سایر موضوعات شروع به افزایش کرد. همانطور که پزشکی به پیشرفت خود ادامه داده است و زمینه های جدیدی برای رسیدگی به مشکلات جدید ایجاد شده است، روش های ارائه آموزش بهداشت نیز به همین ترتیب است.
قبل از دهه 1960، پزشک در درجه اول مسئول بود و انتظار می رفت که بیماران نقشی منفعل در تصمیم گیری های بهداشتی خود داشته باشند. در سال 1976، مجله آموزش و مشاوره بیمار تأسیس شد و مفهوم آموزش بهداشت واقعاً شروع به کار کرد. در همین زمان بود که آشکار شد که اگر بیماران در مورد سلامتی خود مطلع شوند، می توانند آن را از طریق تغییرات سبک زندگی بهبود بخشند. در دهه 1980، گروه های حمایت از بیمار توجه خود را به موضوع حقوق بیماران مانند حق اطلاع از شرایط بهداشتی و گزینه های بالقوه برای مراقبت جلب کردند. دهه 1990 به طور کامل مدل تصمیم‌گیری مشترک را که امروزه در محیط‌های مراقبت‌های بهداشتی وجود دارد، از جمله ظهور ارتباطات سلامت الکترونیکی به ارمغان آورد. در نهایت، در قرن بیست و یکم، ظهور انجمن هایی وجود داشته است که به عنوان پلتفرم هایی برای ارتقاء آموزش و ارتباطات بهداشتی تعیین شده اند.