فاطمه السادات هاشمی
نمایش یک نتیجه
Original price was: ۲۴۶,۰۰۰ تومان.۱۷۵,۶۴۴ تومانCurrent price is: ۱۷۵,۶۴۴ تومان.
بخش ۱️⃣ 📘 معرفی کتاب “مولفه‌های تفکر ریاضی در کتب درسی ریاضی دوره اول ابتدایی” ✍️ نویسنده: فاطمه‌السادات هاشمی 📚 انتشارات: هورین 📄 تعداد صفحات: ۸۲ […]
بخش اول: درباره نویسنده 📚 فاطمه‌السادات هاشمی
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
فاطمه‌السادات هاشمی یکی از پژوهشگران، نویسندگان و اندیشمندان برجسته حوزه آموزش ریاضی و علوم تربیتی در ایران است. او با نگاهی ژرف و تحلیلی به نظام آموزشی کشور، تلاش کرده است تا از خلال پژوهش‌های علمی و میدانی خود، مسیر تازه‌ای برای فهم و پرورش تفکر ریاضی در دانش‌آموزان دوره ابتدایی بگشاید. آثار او، به‌ویژه کتاب «مولفه‌های تفکر ریاضی در کتب درسی ریاضی دوره اول ابتدایی»، نشان‌دهنده‌ی نگاه دقیق، علمی و در عین حال انسانی او به فرایند یاددهی و یادگیری است.
📖 فاطمه‌السادات هاشمی از نویسندگانی است که در آثارش، همزمان سه ویژگی مهم دیده می‌شود: عمق علمی، وضوح بیان و ارتباط مؤثر با نیازهای آموزشی معلمان و دانش‌آموزان. او نه‌تنها به تحلیل نظریه‌های یادگیری ریاضی پرداخته، بلکه کوشیده است تا آن‌ها را در قالبی کاربردی برای معلمان و طراحان درسی بازآفرینی کند. در نوشته‌های او، «تفکر ریاضی» نه به‌عنوان یک مفهوم انتزاعی بلکه به‌عنوان ابزاری برای رشد ذهنی و استدلالی کودکان مطرح می‌شود.
👩🏫 هاشمی بر این باور است که آموزش ریاضی در مدرسه نباید تنها به انتقال فرمول‌ها و روش‌های محاسبه محدود شود. او در پژوهش‌های خود تأکید دارد که ریاضی در اصل، زبانی برای اندیشیدن، کشف روابط، درک نظم پدیده‌ها و تمرین ذهن برای حل مسائل است. از نگاه وی، دانش‌آموزان دوره ابتدایی باید یاد بگیرند که چگونه از مشاهده و تجربه به استنتاج و خلاقیت برسند. در همین راستا، او با بررسی محتوای کتاب‌های درسی ریاضی پایه‌های اول تا سوم ابتدایی، نشان داده است که چگونه می‌توان با تغییر ساختار و رویکرد آموزش، به رشد واقعی تفکر ریاضی در ذهن کودکان کمک کرد.
✨ در میان معلمان و متخصصان تعلیم و تربیت، نام فاطمه‌السادات هاشمی با پژوهش‌های نظام‌مند و کاربردی در حوزه آموزش ریاضی شناخته می‌شود. او معتقد است که تفکر ریاضی نه در کتاب‌ها بلکه در فرآیند حل مسئله و تجربه‌ی ذهنی دانش‌آموزان شکل می‌گیرد. بنابراین، طراحی سؤال‌های باز، فعالیت‌های گروهی، بازی‌های آموزشی و موقعیت‌های واقعی از جمله ابزارهایی هستند که او برای تقویت تفکر خلاق در آموزش ریاضی پیشنهاد می‌کند.
در مسیر حرفه‌ای خود، هاشمی همواره تلاش کرده است تا فاصله میان نظریه و عمل در نظام آموزشی ایران را کاهش دهد. پژوهش‌های او در زمینه آموزش ریاضی، به‌ویژه در دوره ابتدایی، بر پایه‌ی داده‌های واقعی از مدارس، تحلیل محتوای کتاب‌های درسی و بازخورد معلمان انجام شده است. این رویکرد علمی و مستند باعث شده آثار او مورد توجه پژوهشگران دانشگاهی، برنامه‌ریزان درسی و معلمان قرار گیرد.
🧩 یکی دیگر از نکات مهم در آثار فاطمه‌السادات هاشمی، تأکید او بر نقش معلمان در پرورش تفکر ریاضی است. او معلم را نه صرفاً انتقال‌دهنده‌ی دانش، بلکه تسهیل‌گر رشد ذهنی کودک می‌داند. از نظر او، معلم موفق کسی است که بتواند دانش‌آموز را به مشاهده، پرسش و استدلال تشویق کند و به جای پاسخ دادن، او را به مسیر کشف هدایت نماید.
نثر هاشمی در نوشته‌هایش روشن، روان و در عین حال دقیق است. او با پرهیز از واژگان پیچیده، مطالب علمی را به زبانی ساده و قابل‌فهم برای عموم معلمان، دانشجویان و حتی والدین بیان می‌کند. در آثار او، هم نگاه علمی وجود دارد و هم درک عمیق از واقعیت‌های آموزشی ایران. همین ویژگی باعث شده آثارش نه‌تنها در فضای دانشگاهی، بلکه در محیط‌های آموزشی نیز مورد استقبال قرار گیرد.
📘 او در مسیر پژوهش و نگارش، از رویکردی چندوجهی بهره می‌برد؛ یعنی هم به نظریه‌های یادگیری و روان‌شناسی شناختی توجه دارد و هم به تحلیل محتوای متون درسی و تجارب عملی در کلاس‌های درس. این ترکیب از علم و عمل، وجه متمایز کارهای اوست. در واقع، فاطمه‌السادات هاشمی در آثار خود تلاش می‌کند نشان دهد که آموزش ریاضی زمانی اثربخش است که دانش‌آموز فعال، معلم خلاق و محتوای درسی پویا در کنار یکدیگر قرار گیرند.
در نهایت، می‌توان گفت که فاطمه‌السادات هاشمی با پژوهش‌های خود در حوزه آموزش ریاضی، سهم قابل‌توجهی در ارتقای سطح علمی و فکری معلمان و دانش‌آموزان داشته است. آثار او بر پایه‌ی بینش علمی، عشق به یادگیری و تعهد به بهبود نظام آموزشی نوشته شده‌اند. او از جمله نویسندگانی است که حضورش در فضای علمی ایران، نویدبخش گسترش فرهنگ تفکر، تحلیل و خلاقیت در آموزش ریاضی است.
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
بخش دوم: درباره کتاب «مولفه‌های تفکر ریاضی در کتب درسی ریاضی دوره اول ابتدایی» ✨
ــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ
📗 کتاب «مولفه‌های تفکر ریاضی در کتب درسی ریاضی دوره اول ابتدایی» تألیف فاطمه‌السادات هاشمی، اثری علمی و آموزشی است که به‌صورت تحلیلی و پژوهشی به بررسی محتوای کتاب‌های ریاضی پایه‌های اول تا سوم ابتدایی می‌پردازد. این کتاب در ۸۲ صفحه و با شابک 978-622-378-961-8 توسط انتشارات هورین منتشر شده و یکی از منابع ارزشمند برای پژوهشگران، معلمان و طراحان درسی در حوزه آموزش ریاضی به‌شمار می‌رود.
🎓 نویسنده در این اثر با نگاهی عمیق و مستند، به تحلیل عناصر و مولفه‌هایی می‌پردازد که می‌توانند در تقویت تفکر ریاضی، خلاقیت و استدلال منطقی دانش‌آموزان نقش‌آفرین باشند. او به‌جای تمرکز صرف بر جنبه‌های محتوایی کتاب‌های درسی، ساختار ذهنی و فرایند یادگیری دانش‌آموز را محور تحلیل خود قرار داده است.
در فصل نخست، نویسنده اهمیت آموزش ریاضی در دوره ابتدایی را از منظر رشد شناختی و ذهنی کودکان بررسی می‌کند. او توضیح می‌دهد که چگونه پایه‌های تفکر منطقی در سال‌های آغازین تحصیل شکل می‌گیرند و چرا توجه به طراحی محتوای آموزشی در این مرحله اهمیت حیاتی دارد.
📊 در فصل دوم با عنوان «مطالعات و مبانی نظری»، فاطمه‌السادات هاشمی با بهره‌گیری از نظریه‌های پیاژه، ویگوتسکی و برونر، ماهیت پویا و مرحله‌ای تفکر ریاضی را توضیح می‌دهد. او بیان می‌کند که کودکان از طریق مشاهده، تجربه و تعامل با محیط یاد می‌گیرند تا استدلال کنند، الگو بسازند و مفاهیم را تعمیم دهند. بر اساس این دیدگاه، تفکر ریاضی نه یک مهارت ثابت بلکه فرآیندی در حال رشد است که نیازمند هدایت، تمرین و فرصت‌های یادگیری متنوع است.
🧮 در فصل سوم و چهارم، نویسنده با تحلیل دقیق محتوای کتاب‌های ریاضی پایه‌های اول تا سوم ابتدایی، میزان حضور هر یک از مولفه‌های تفکر ریاضی را بررسی کرده است. جدول‌های ارائه‌شده در بخش پایانی کتاب (از جمله جدول‌های 4-1، 4-2 و 4-3) به‌صورت آماری نشان می‌دهند که هر کتاب درسی تا چه اندازه به تقویت مؤلفه‌هایی مانند استدلال، حل مسئله، خلاقیت، درک روابط و تعمیم مفاهیم ریاضی پرداخته است.
📚 در نتیجه‌گیری این پژوهش، نویسنده به این نکته اشاره می‌کند که اگرچه کتاب‌های درسی فعلی حاوی عناصر ارزشمندی برای پرورش تفکر ریاضی هستند، اما هنوز نیاز به بازنگری جدی در طراحی تمرین‌ها، مثال‌ها و نحوه‌ی ارائه مفاهیم وجود دارد. به اعتقاد او، استفاده از سؤالات باز، فعالیت‌های گروهی، بازی‌های فکری و موقعیت‌های واقعی می‌تواند موجب فعال شدن ذهن دانش‌آموز و افزایش قدرت تفکر تحلیلی او شود.
در پایان کتاب، فاطمه‌السادات هاشمی پیشنهادهایی عملی برای طراحان آموزشی و معلمان ارائه می‌دهد. او تأکید می‌کند که در طراحی کتاب‌های درسی باید از دیدگاه کودک‌محور استفاده شود تا فرایند یادگیری به تجربه‌ای لذت‌بخش و معنادار تبدیل گردد.
🌟 این اثر، نمونه‌ای برجسته از پیوند میان پژوهش و عمل است. هاشمی در این کتاب نه‌تنها محتوای آموزشی را تحلیل کرده، بلکه راهکارهایی روشن برای بهبود آموزش ریاضی در مدارس ایران ارائه داده است. زبان ساده، استدلال منظم و تحلیل‌های عمیق باعث شده تا این اثر، در کنار جنبه‌های علمی، برای معلمان و دانشجویان رشته آموزش ابتدایی نیز کاملاً قابل استفاده باشد.
در نهایت، «مولفه‌های تفکر ریاضی در کتب درسی ریاضی دوره اول ابتدایی» اثری است که نگاه تازه‌ای به مفهوم تفکر در آموزش ریاضی ارائه می‌دهد. کتابی که نشان می‌دهد یادگیری ریاضی تنها یادگیری عدد و فرمول نیست، بلکه تمرینی برای اندیشیدن، کشف و خلاقیت ذهنی است.
📘 نام فاطمه‌السادات هاشمی در این اثر، یادآور نویسنده‌ای است که با دقت علمی، عشق به آموزش و نگاهی انسانی، در مسیر پرورش نسلی متفکر، جست‌وجوگر و خلاق گام برمی‌دارد؛ نسلی که ریاضی را نه فقط درس، بلکه زبانی برای درک جهان بداند.
🟢 بخش اول: معرفی نویسنده و زمینه‌های پژوهشی
۱. خانم فاطمه‌السادات هاشمی کیست؟
فاطمه‌السادات هاشمی پژوهشگر، مدرس و نویسنده‌ای در حوزه آموزش ریاضی و پرورش تفکر منطقی در کودکان است. او با تکیه بر تجربه آموزشی خود در مدارس ابتدایی و مطالعات علمی گسترده، به بررسی عمیق روش‌های آموزش تفکر ریاضی در پایه‌های اول تا سوم ابتدایی پرداخته است. هدف او، ایجاد رویکردی نوین در تدریس ریاضی است که ذهن کودک را از محاسبه‌گر صرف به متفکر و خلاق تبدیل کند. ✨
۲. انگیزه نویسنده از نگارش کتاب چه بوده است؟
هاشمی با مشاهده ضعف در درک مفاهیم عمیق ریاضی در میان دانش‌آموزان ابتدایی، به این باور رسید که مشکل نه در ذهن کودک، بلکه در ساختار آموزش و محتوای کتاب‌هاست. او تلاش کرد تا با پژوهش علمی نشان دهد که مولفه‌هایی مانند استدلال، تعمیم، درک روابط و حل مسئله باید در متن آموزش رسمی نهادینه شوند تا کودکان بتوانند از ریاضی برای اندیشیدن استفاده کنند، نه فقط برای حفظ و تکرار. 📚
۳. چرا کتاب «مولفه‌های تفکر ریاضی در کتب درسی ریاضی دوره اول ابتدایی» اهمیت دارد؟
این کتاب یکی از نخستین پژوهش‌های جامع ایرانی است که به بررسی علمی محتوای کتب درسی از منظر تفکر ریاضی می‌پردازد. نویسنده نشان می‌دهد که چگونه می‌توان از متن‌های درسی ساده، فرصت‌هایی برای رشد شناختی، استدلال و خلاقیت فراهم کرد. اهمیت این اثر در آن است که میان نظریه‌های روان‌شناسی یادگیری (پیاژه، ویگوتسکی، برونر) و واقعیت‌های آموزشی ایران پل می‌زند. 🔍
۴. سبک پژوهش نویسنده در این اثر چگونه است؟
کتاب با رویکرد توصیفی–تحلیلی نگارش شده است. هاشمی در فصول مختلف کتاب، داده‌های واقعی را از محتوای سه کتاب ریاضی پایه اول تا سوم ابتدایی استخراج کرده و سپس آن‌ها را با مولفه‌های شناخته‌شده‌ی تفکر ریاضی مقایسه کرده است. این فرایند با دقت علمی بالا و بر اساس منابع معتبر انجام شده تا نتایج، قابلیت استفاده در سیاست‌گذاری آموزشی داشته باشند. 📊
۵. آثار و علایق علمی خانم هاشمی بیشتر بر چه حوزه‌هایی متمرکز است؟
او در حوزه‌های آموزش ابتدایی، طراحی برنامه درسی، یادگیری خلاق، روان‌شناسی تربیتی و تفکر تحلیلی فعال است. پژوهش‌های او غالباً بر مبنای تلفیق نظریه و عمل است و تلاش دارد مسیر میان آموزش سنتی و یادگیری نوین را هموار سازد. ❤️🔥
۶. نثر و بیان نویسنده در کتاب چگونه است؟
نثر کتاب علمی اما روان است؛ به‌گونه‌ای که هم پژوهشگران حوزه آموزش و هم معلمان مدارس ابتدایی می‌توانند از آن استفاده کنند. نویسنده تلاش کرده است مفاهیم پیچیده روان‌شناسی یادگیری و نظریات تربیتی را با زبانی ساده و کاربردی بیان کند تا اثر برای همه فعالان آموزشی قابل فهم و مفید باشد. ✏️
۷. نقش نویسنده در ترویج تفکر ریاضی چیست؟
فاطمه‌السادات هاشمی از معدود پژوهشگرانی است که به‌جای تمرکز بر فرمول‌ها و تمرین‌ها، بر فرآیند اندیشیدن تأکید دارد. او باور دارد که پرورش تفکر ریاضی در کودکان، زیربنای تربیت نسلی مسئله‌حل‌کننده، خلاق و نقاد است. این دیدگاه، محور اصلی آثار و فعالیت‌های علمی اوست. 🧠
🟣 بخش دوم: محتوای کتاب و نقش نویسنده در تحول آموزش ریاضی
۸. ساختار کتاب چگونه است و چه فصولی دارد؟
کتاب شامل پنج فصل اصلی است که هرکدام با هدف خاصی طراحی شده‌اند:
- فصل اول (مقدمه): بیان ضرورت پژوهش و اهمیت تفکر ریاضی در دوران ابتدایی.
- فصل دوم: مرور مطالعات نظری و مبانی علمی، شامل دیدگاه‌های پیاژه، ویگوتسکی و برونر.
- فصل سوم: معرفی روش مطالعه و نحوه تحلیل محتوای کتاب‌های درسی.
- فصل چهارم: ارائه یافته‌ها در قالب جدول‌ها و تحلیل داده‌های سه کتاب ریاضی پایه اول، دوم و سوم ابتدایی.
- فصل پنجم: نتیجه‌گیری و ارائه پیشنهادهایی برای بهبود محتوای آموزشی.
این ساختار علمی و منظم باعث شده کتاب هم جنبه نظری داشته باشد و هم کاربردی. 📘
۹. نویسنده چگونه داده‌های پژوهش خود را جمع‌آوری کرده است؟
فاطمه‌السادات هاشمی برای انجام این پژوهش، به‌صورت دقیق و نظام‌مند محتوای درسی کتاب‌های ریاضی دوره اول ابتدایی را بررسی کرده است. او تک‌تک فعالیت‌ها، تمرین‌ها و مثال‌های موجود در این کتاب‌ها را بر اساس شاخص‌های تفکر ریاضی (مثل استدلال، تعمیم، درک روابط و حل مسئله) تحلیل کرده است. این کار به کمک روش تحلیل محتوا و مقایسه تطبیقی انجام شده تا تصویر روشنی از میزان توجه کتاب‌ها به پرورش تفکر ریاضی به دست آید. 🔬
۱۰. مهم‌ترین یافته‌های کتاب چیست؟
هاشمی نشان می‌دهد که در بسیاری از بخش‌های کتاب‌های درسی، فرصت‌های مناسبی برای تقویت تفکر ریاضی وجود دارد، اما این ظرفیت‌ها به‌درستی مورد استفاده قرار نگرفته‌اند. به‌عنوان مثال، برخی تمرین‌ها به‌جای تشویق دانش‌آموز به استدلال و کشف، صرفاً بر تکرار عملیات حسابی تمرکز دارند. او در نتیجه‌گیری کتاب، بر ضرورت بازطراحی محتوای آموزشی تأکید می‌کند تا یادگیری ریاضی از حالت حفظی به تجربه‌ای خلاق و اکتشافی تبدیل شود. 🧩
۱۱. جدول‌های پژوهشی در کتاب چه نقشی دارند؟
در فصل چهارم، نویسنده سه جدول تحلیلی مهم آورده است:
- جدول ۴-۱: یافته‌های مربوط به کتاب ریاضی پایه اول ابتدایی.
- جدول ۴-۲: یافته‌های مربوط به کتاب ریاضی پایه دوم ابتدایی.
- جدول ۴-۳: یافته‌های مربوط به کتاب ریاضی پایه سوم ابتدایی.
این جدول‌ها خلاصه‌ای از میزان توجه هر کتاب به مؤلفه‌های تفکر ریاضی‌اند و مقایسه میان پایه‌ها را ممکن می‌سازند. به کمک این داده‌ها، معلمان و برنامه‌ریزان آموزشی می‌توانند نقاط ضعف و قوت کتاب‌ها را شناسایی کنند. 📊
۱۲. تأثیر کتاب بر جامعه آموزشی ایران چیست؟
اثر هاشمی مورد توجه معلمان، کارشناسان آموزش ابتدایی و طراحان برنامه‌های درسی قرار گرفته است. این کتاب راهی برای نگاه نو به آموزش ریاضی گشوده و به معلمان یادآور می‌شود که تفکر ریاضی تنها در تمرین‌های پیچیده شکل نمی‌گیرد، بلکه در نحوه سؤال‌کردن، تشویق به کشف روابط و ایجاد فرصت برای گفت‌وگو درباره راه‌حل‌هاست. 🎓
۱۳. آیا این اثر برای معلمان قابل استفاده است؟
بله، نویسنده کوشیده کتاب را طوری بنویسد که نه فقط پژوهشگران، بلکه معلمان مدارس ابتدایی نیز بتوانند از آن بهره ببرند. در واقع، این اثر می‌تواند راهنمایی عملی برای طراحی فعالیت‌های کلاسی باشد که باعث تقویت مهارت‌های تحلیلی و خلاقیت دانش‌آموزان می‌شود. 🧠
۱۴. خانم هاشمی چه دیدگاهی نسبت به آینده آموزش ریاضی دارد؟
او معتقد است آینده آموزش ریاضی در ایران باید بر تفکر تحلیلی، گفت‌وگو و تجربه‌محور بودن استوار باشد. آموزش ریاضی باید ذهن کودک را به اندیشیدن، نه حفظ کردن، وادارد. به باور او، معلم نقشی محوری در هدایت ذهن کودک دارد؛ اگر معلم بتواند سؤال درست بپرسد، ذهن کودک به تفکر ریاضی واقعی هدایت می‌شود. 🌱
۱۵. چرا شناخت فاطمه‌السادات هاشمی برای جامعه آموزشی اهمیت دارد؟
زیرا او نماینده نسلی از پژوهشگران زن ایرانی است که با پشتکار علمی و نگاه تحلیلی، مسیر تازه‌ای در آموزش و یادگیری گشوده‌اند. آثار او نشان می‌دهد که تحول در نظام آموزشی از تغییر در شیوه تفکر آغاز می‌شود. حضور نویسندگانی چون هاشمی، نشانه‌ای از رشد علمی و تربیتی زنان پژوهشگر در ایران است. 💐
📚 در یک جمع‌بندی، فاطمه‌السادات هاشمی را می‌توان صدایی تازه در حوزه آموزش ابتدایی دانست؛ پژوهشگری که با کتاب خود، نه‌تنها به تحلیل محتوای درسی پرداخته، بلکه دریچه‌ای به سمت آموزش خلاق و تفکرمحور گشوده است.
