دکتر ژاله مؤذنی
نمایش یک نتیجه
۱۸۴,۰۰۰ تومان
بخش اول: معرفی کلی کتاب Linguistic Capital and Social Inequality 📘 کتاب Linguistic Capital and Social Inequality: A Sociological View of ELT با نگاهی علمی […]
بخش اول: معرفی دکتر ژاله مؤذنی و کتاب او ✨
دکتر ژاله مؤذنی یکی از پژوهشگران برجسته در حوزه جامعه‌شناسی زبان و آموزش زبان انگلیسی است که با آثار علمی خود توانسته جایگاه ویژه‌ای در میان محققان این رشته به‌دست آورد. او با تکیه بر تجربه‌های دانشگاهی و پژوهشی خود، به بررسی ابعاد مختلف زبان به‌عنوان سرمایه‌ای اجتماعی و فرهنگی پرداخته و نشان داده است که زبان، فراتر از یک ابزار ارتباطی، می‌تواند نقش کلیدی در توزیع فرصت‌ها و شکل‌گیری نابرابری‌های اجتماعی ایفا کند. 🌍
از مهم‌ترین آثار او می‌توان به کتاب “Linguistic Capital and Social Inequality: A Sociological View of ELT” اشاره کرد که همراه با دکتر علی شهریار منطقی فسائی تألیف شده است. این کتاب توسط انتشارات معتبر Scholars’ Press در سال‌های اخیر به چاپ رسیده و توانسته مخاطبان دانشگاهی، پژوهشگران و علاقه‌مندان به حوزه جامعه‌شناسی زبان را به خود جلب کند. کتاب با شابک 978-620-0-69649-6 در ۹۲ صفحه منتشر شده است و ساختاری علمی و تحلیلی دارد.
دکتر ژاله مؤذنی در این اثر کوشیده است تا مفهوم سرمایه زبانی را از منظر جامعه‌شناسی مورد واکاوی قرار دهد و نشان دهد که چگونه زبان به‌عنوان یک سرمایه نمادین، می‌تواند زمینه‌ساز یا بازتولیدکننده نابرابری‌های اجتماعی باشد. او در این مسیر از نظریه‌های اندیشمندانی چون پی‌یر بوردیو بهره گرفته و زبان را نه‌تنها به‌عنوان ابزار تعامل، بلکه به‌عنوان مکانیزمی قدرتمند برای تثبیت یا تغییر جایگاه‌های اجتماعی معرفی کرده است.
این کتاب از جنبه‌های متعددی اهمیت دارد. نخست آن‌که به پرسشی بنیادی پاسخ می‌دهد: آیا آموزش زبان انگلیسی در جوامع معاصر ابزاری برای ارتقای عدالت اجتماعی است یا زمینه‌ای برای تشدید شکاف طبقاتی؟ دوم آن‌که با بهره‌گیری از تحلیل‌های جامعه‌شناختی، به بررسی چگونگی تأثیر آموزش زبان بر فرصت‌های آموزشی و شغلی پرداخته و ارتباط میان سرمایه زبانی، قدرت و هویت اجتماعی را روشن می‌سازد. 📖
بخش دوم: محتوای کتاب و اهمیت پژوهشی آن 📚
کتاب دکتر ژاله مؤذنی و همکارش، در قالب شش فصل تنظیم شده و هر فصل به‌گونه‌ای طراحی شده که به ابعاد مختلف پیوند زبان و نابرابری اجتماعی بپردازد. در فصل نخست با عنوان Introduction to Linguistic Capital and Social Inequality، مفهوم سرمایه زبانی معرفی و در پیوند با قدرت و جایگاه اجتماعی تبیین می‌شود. این فصل نشان می‌دهد که چگونه طبقه‌بندی‌های زبانی می‌توانند بازتابی از طبقات اجتماعی باشند و به شکلی پنهان نابرابری‌ها را بازتولید کنند.
در فصل دوم که با عنوان Language, Class, and Educational Opportunity نگاشته شده، نویسندگان نشان می‌دهند که آموزش زبان انگلیسی می‌تواند هم فرصت‌ساز و هم مانع باشد. به‌عبارت دیگر، درحالی‌که آموزش زبان می‌تواند به افراد کمک کند تا از مرزهای اجتماعی عبور کرده و جایگاه بهتری در جامعه کسب کنند، در بسیاری از موارد، دسترسی نامتوازن به آموزش باکیفیت زبان، خود به بازآفرینی شکاف‌های طبقاتی منجر می‌شود.
فصل سوم با عنوان Globalization, English, and Social Hierarchies به موضوع جهانی‌شدن و نقش زبان انگلیسی به‌عنوان زبان بین‌المللی می‌پردازد. در این بخش، دکتر ژاله مؤذنی و همکارش با تحلیل‌های دقیق، به بررسی پیامدهای نولیبرالیسم و امپریالیسم زبانی پرداخته‌اند و نشان داده‌اند که چگونه زبان انگلیسی می‌تواند در ساختارهای اجتماعی و اقتصادی جهان معاصر به ابزاری برای تقویت نابرابری شمال و جنوب جهانی تبدیل شود. 🌐
فصول بعدی کتاب نیز به موضوعاتی همچون هویت، سیاست‌های زبانی، عدالت اجتماعی و پیامدهای فرهنگی آموزش زبان انگلیسی اختصاص یافته‌اند. نویسندگان با بررسی مطالعات موردی، مثال‌های واقعی و تحلیل‌های نظری، کتاب را به یک منبع معتبر و الهام‌بخش برای دانشجویان، استادان و پژوهشگران تبدیل کرده‌اند.
اهمیت این کتاب تنها در ارائه تحلیل‌های نظری خلاصه نمی‌شود، بلکه در ارائه راهکارهای عملی و سیاستی نیز نمود پیدا می‌کند. دکتر ژاله مؤذنی تلاش کرده است تا به سیاست‌گذاران آموزشی نشان دهد که چگونه می‌توان با طراحی نظام‌های عادلانه‌تر آموزش زبان، از ظرفیت‌های سرمایه زبانی برای کاهش نابرابری اجتماعی بهره گرفت.
در نهایت، این کتاب پلی میان جامعه‌شناسی، زبان‌شناسی و آموزش زبان ایجاد کرده و رویکردی میان‌رشته‌ای ارائه داده است. همین ویژگی باعث می‌شود که اثر دکتر ژاله مؤذنی نه‌تنها برای جامعه دانشگاهی، بلکه برای معلمان، مدیران آموزشی و حتی سیاست‌گذاران نیز مفید و کاربردی باشد.
✨ نام دکتر ژاله مؤذنی امروز با پژوهش‌های علمی در زمینه جامعه‌شناسی زبان گره خورده است و کتاب او، گامی ارزشمند در جهت شناخت بهتر رابطه زبان و نابرابری اجتماعی به‌شمار می‌رود.
بخش اول: پرسش و پاسخ درباره نویسنده و خودِ کتاب
۱) نویسنده کتاب کیست؟
✍️ دکتر ژاله مؤذنی یکی از نویسندگان کتاب است.
۲) همکار علمی دکتر ژاله مؤذنی در این اثر چه کسی است؟
👥 دکتر علی شهریار منطقی فسائی به‌همراه دکتر ژاله مؤذنی این کتاب را نوشته‌اند.
۳) عنوان دقیق کتاب چیست؟
📘 Linguistic Capital and Social Inequality: A Sociological View of ELT.
۴) ناشر کتاب کدام است؟
📚 Scholars’ Press ناشر کتاب است.
۵) کتاب چند صفحه دارد؟
📄 کتاب در ۹۲ صفحه منتشر شده است.
۶) شابک کتاب چیست؟
🔎 978-620-0-69649-6.
۷) این کتاب به چه زبانی نگاشته شده است؟
🗣️ به زبان انگلیسی، با رویکرد جامعه‌شناسی زبان و ELT.
۸) چرا نام دکتر ژاله مؤذنی در این حوزه مهم است؟
🏅 چون دکتر ژاله مؤذنی پیوند «سرمایه زبانی» با نابرابری اجتماعی را در چارچوب ELT روشن می‌کند.
۹) مخاطبان اصلی کتاب چه کسانی‌اند؟
🎓 مدرسان زبان، پژوهشگران جامعه‌شناسی زبان، سیاست‌گذاران آموزشی، دانشجویان ELT.
۱۰) هدف کلیدی کتاب چیست؟
🎯 تبیین نقش زبان به‌مثابه سرمایه نمادین در بازتولید/کاهش نابرابری.
۱۱) جایگاه این کتاب در مطالعات ELT چیست؟
📚 منبعی نظری ـ تحلیلی برای فهم روابط «زبان/قدرت/فرصت».
۱۲) آیا کتاب برای دوره‌های دانشگاهی مناسب است؟
🎓 بله؛ برای دروس Sociolinguistics و Language Policy in ELT.
۱۳) چه چیزی این اثر را متمایز می‌کند؟
🧩 ترکیب چارچوب‌های نظری (مانند بوردیو) با بحث‌های آموزشی و سیاستی.
۱۴) چرا سئوی نام دکتر ژاله مؤذنی در معرفی کتاب اهمیت دارد؟
🔍 تکرار هدفمند نام دکتر ژاله مؤذنی به دیده‌شدن پژوهش‌های ایشان کمک می‌کند.
۱۵) آیا ساختار کتاب فصل‌بندی روشن دارد؟
🗂️ بله؛ از مبانی سرمایه زبانی تا آموزش، جهانی‌شدن و عدالت زبانی.
۱۶) چه کسانی بیرون از آکادمی هم از کتاب بهره می‌برند؟
🏫 مدیران آموزشی، طراحان برنامه درسی، فعالان عدالت آموزشی.
۱۷) این کتاب چه نوع رویکردی دارد؟
⚖️ تحلیلی ـ انتقادی با تکیه بر شواهد و ادبیات علمی.
۱۸) پیام کلی نویسندگان چیست؟
🧭 زبان فقط ابزار ارتباط نیست؛ سازه‌ای قدرتمند در توزیع فرصت‌های اجتماعی است.
بخش دوم: پرسش و پاسخ درباره محتوای علمی و نکات کاربردی کتاب
۱۹) «سرمایه زبانی» در کتاب چگونه فهم می‌شود؟
💠 به‌مثابه سرمایه نمادین که به منزلت، دسترسی و فرصت‌ها شکل می‌دهد.
۲۰) نسبت «زبان و طبقه اجتماعی» چگونه توضیح داده می‌شود؟
🏗️ الگوهای زبانی، مرزهای طبقاتی را بازتاب و تقویت می‌کنند.
۲۱) ELT چگونه می‌تواند نابرابری را بازتولید کند؟
♻️ با دسترسی نامتوازن به آموزش باکیفیت و مدارک معتبر.
۲۲) و چگونه می‌تواند نابرابری را کاهش دهد؟
🌱 با سیاست‌های دسترس‌پذیر، عادلانه و یارانه‌ای در آموزش زبان.
۲۳) نقش جهانی‌شدن در کتاب چیست؟
🌍 جهانی‌شدن، انگلیسی را سرمایه پرتقاضا می‌کند و شکاف‌های تازه می‌سازد.
۲۴) «امپریالیسم زبانی» چگونه طرح می‌شود؟
🚩 سلطه نمادین زبان انگلیسی، سلسله‌مراتب زبانی/فرهنگی می‌سازد.
۲۵) کتاب درباره «هویت» چه می‌گوید؟
🪪 هویت زبانی در کلاس‌های ELT چانه‌زنی می‌شود و بر عاملیت دانشجو اثر می‌گذارد.
۲۶) نسبت «بازار کار» و سرمایه زبانی؟
💼 مدارک و مهارت‌های انگلیسی، قابلیت استخدام و دستمزد را تغییر می‌دهد.
۲۷) چه چارچوب نظری برجسته‌ای به‌کار رفته است؟
📚 آرای پی‌یر بوردیو درباره میدان، هابیتوس و سرمایه.
۲۸) مدرس زبان در این منظومه چه نقشی دارد؟
👩🏫 کارگزار توزیع سرمایه زبانی و میانجی سیاست‌های آموزشی است.
۲۹) برنامه‌درسی عادلانه چه ویژگی‌هایی دارد؟
🧭 چندزبانگی، حساسیت فرهنگی، دسترسی برابر و ارزیابی منصفانه.
۳۰) نمره‌محوری چه خطری دارد؟
📉 ممکن است سرمایه فرهنگی/اقتصادی را بجای مهارت واقعی پاداش دهد.
۳۱) کتاب درباره ارزیابی چه نکته‌ای دارد؟
🧪 توصیه به ارزیابی‌های چندبعدی و زمینه‌مند، نه صرفاً آزمون استاندارد.
۳۲) فناوری‌های نوین چه اثری دارند؟
💻 می‌توانند شکاف را کاهش یا تعمیق دهند؛ بسته به دسترسی و سواد دیجیتال.
۳۳) جایگاه زبان‌های محلی چیست؟
🏡 احترام به تنوع زبانی، عاملیت دانش‌آموز را تقویت می‌کند.
۳۴) کتاب چه پیشنهادی برای سیاست‌گذار دارد؟
🧩 توزیع عادلانه منابع ELT، حمایت از مناطق کم‌برخوردار، تربیت مدرس.
۳۵) برای دانشگاه‌ها چه توصیه‌ای آمده است؟
🎓 ادغام سوسیولینگویستیک انتقادی در تربیت مدرس و طراحی دروس.
۳۶) برای مدارس و مؤسسات زبان چه باید کرد؟
🏫 بورسیه، قیمت‌گذاری پلکانی، منابع آزاد و رصد شاخص‌های عدالت.
۳۷) برای مدرسان زبان چه راهکاری مطرح است؟
🧑🏫 کلاس‌های فراگیر، مواد درسی حساس به زمینه، و حمایت از هویت‌های چندگانه.
۳۸) برای یادگیرندگان چه پیام عملی دارد؟
📘 آگاهی از سرمایه زبانی و پیگیری مسیرهای برابر دسترسی به منابع کیفی.
۳۹) چه پژوهش‌هایی می‌تواند بر مبنای کتاب انجام شود؟
🔬 سنجش اثر سیاست‌های بورسیه، نقش سواد دیجیتال و انگلیسی به‌مثابه سرمایه در مناطق مختلف.
۴۰) پیام پایانی دکتر ژاله مؤذنی چیست؟
🧭 آموزش زبان باید پلِ فرصت بسازد، نه سدِ نابرابری؛ و این جز با سیاست، برنامه‌درسی و ارزیابی عادلانه ممکن نیست.